• 文化祭 謎解き 企画目的｜来場者体験と学習成果を別々に定める
• 学校教育 謎解き 活用区分｜教科学習と行事利用を分ける
• 謎解き 授業 振り返り｜解き方ではなく学習過程を言葉にする
• 謎解き グループ学習｜発言・記録・操作の役割を巡回させる
• 謎解き 特別活動｜合意形成と役割交代を体験できる形にする
• 謎解き 英語 授業｜語彙負荷と指示文の長さを調整する
• 謎解き 社会 授業｜資料の出所と読み取り根拠を確かめる
• 謎解き 理科 授業｜観察事実と予想を区別する活動にする
• 謎解き 算数 授業｜計算手順と考え方の説明を分けて扱う
• 謎解き 国語 授業｜語句・文章・根拠のどれを扱うか定める
• 謎解き 授業 導入｜既習事項を呼び起こす短い活動にする
• 子供向け謎解き 支援レベル｜読む・書く・操作を分ける
• 幼児向け 謎解き 片付け｜遊びの終わりに部品を種類別に戻す
• 幼児向け 謎解き はさみなし｜切らずに扱える部品を選ぶ
• 幼児向け 謎解き 読み聞かせ｜短い場面ごとに止めて選択を促す
• 幼児向け 謎解き 親子協力｜読む役と選ぶ役を分ける
• 幼児向け 謎解き 順番｜最初・次・最後の三段階で並べる
• 幼児向け 謎解き 数え遊び｜具体物で少ない数を確かめる
• 幼児向け 謎解き 色分け｜色以外の形や位置も併用して分ける
• 幼児向け 謎解き 絵合わせ｜絵の特徴を比べる遊びにする